為(wei)(wei)以數字化(hua)轉型為(wei)(wei)契機深(shen)化(hua)教育教學改革，加(jia)強師(shi)資隊伍建設，提升教師(shi)教學能(neng)力，助力學校高質(zhi)量(liang)發展(zhan)，9月(yue)1日至2日，我校在圖書行政樓(lou)西報告廳舉行2023年暑期教師(shi)培訓。
副院長王紹軍作(zuo)培訓動員(yuan)講話，總(zong)結了學校今年以來的各(ge)項重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)開展(zhan)情況(kuang)和取得的成績，并對(dui)教育部《關于加快推進(jin)現(xian)代職業教育體系建設改(gai)革重(zhong)點(dian)任務(wu)的通知》中11項重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)任務(wu)進(jin)行解讀。發展(zhan)規(gui)劃處(chu)處(chu)長牟萬全以《“雙高”驗收(shou)工(gong)作(zuo)任務(wu)分(fen)解》為題，對(dui)“雙高計劃”建設項目和學校建設情況(kuang)，及下(xia)一步的終期驗收(shou)具體工(gong)作(zuo)進(jin)行詳(xiang)細講解。
9月(yue)1日下午(wu)，邀(yao)請山東省教(jiao)(jiao)育科學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)員、編審趙(zhao)麗萍(ping)作主題(ti)報告(gao)。趙(zhao)麗萍(ping)以《談談職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)》為題(ti)，從(cong)職(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)的宏觀背景(jing)和立論基礎、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)具(ju)體路徑(jing)、課題(ti)種類和可用工(gong)具(ju)等多(duo)個(ge)方面具(ju)體講解(jie)如(ru)何做(zuo)好職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)工(gong)作，并分享、解(jie)析多(duo)個(ge)課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)具(ju)體案例。
9月2日，邀請(qing)廣東輕工(gong)職業技(ji)術學院(yuan)吳東盛教(jiao)(jiao)授作主(zhu)題報告(gao)(gao)。吳東盛以《試談混合(he)(he)式(shi)線上線下教(jiao)(jiao)學模式(shi)建(jian)構(gou)與實(shi)施》為(wei)題，基于全(quan)國職業院(yuan)校(xiao)技(ji)能大賽(sai)教(jiao)(jiao)學能力比賽(sai)，結合(he)(he)自身參(can)賽(sai)和多年(nian)輔導參(can)賽(sai)的實(shi)踐經驗，從搭建(jian)“混合(he)(he)模式(shi)”、修訂“人培(pei)方案”、制定“課(ke)程標準”、撰寫“混合(he)(he)教(jiao)(jiao)案”、總結“實(shi)施報告(gao)(gao)”和探索“增值(zhi)評價”等6個(ge)方面詳(xiang)細(xi)解析了如(ru)何構(gou)建(jian)與實(shi)施混合(he)(he)式(shi)教(jiao)(jiao)學模式(shi)。
此次(ci)培訓進(jin)一步激發了我校教(jiao)師(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的熱情(qing)，對于提(ti)高教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)研究(jiu)能力、提(ti)升課(ke)程教(jiao)學(xue)質量具有(you)重(zhong)要(yao)作(zuo)用，對于教(jiao)育教(jiao)學(xue)數(shu)字(zi)化素養提(ti)升，實(shi)施混合(he)式教(jiao)學(xue)模式改(gai)革(ge)具有(you)極強的指(zhi)導意義。
學校各二級院(yuan)部、教(jiao)輔(fu)部門，校內其他部門的兼課教(jiao)師，教(jiao)務處、職(zhi)業高(gao)等教(jiao)育研究(jiu)院(yuan)相關人員(yuan)參加會議。
供稿審核人：王秋敏
編輯：李井銘
終審：杜樹元
